新华社记者马丽娟

每天下午一放学，王昊就拉着妹妹前往社区党群活动中心，那里有位年轻的“乡村妈妈”在等他们。

出校门走两三分钟，不用过马路就到了“乡村妈妈”所在的竹林社区“爱心驿站”，兄妹俩按照桌上贴的姓名卡找到座位，坐下就开始写作业。这里的40多个孩子和他们兄妹俩一样都在上小学。

21岁的社区工作者杨婷今年大学刚毕业就当起了“乡村妈妈”，她清点完人数，随时为孩子们答疑解惑。大学时取得小学语文教师资格证的她，没想到这里成了自己第一个“教学实践点”。

竹林社区是宁夏固原市隆德县最大的“村改居”社区。“我们之前入户摸排发现，社区有不少留守儿童。”杨婷说。

王昊老家在隆德县凤岭乡齐岔村，3年前父母为追求更好的教育，在竹林社区租房供他在附近的乡镇小学读书，由爷爷奶奶照顾，父母则外出打工。“我们老两口都不识字，不会辅导作业，我还要经常回老家种地干活，老伴儿心脏病做了手术，最多能给娃娃做做饭。”王昊的爷爷王俊录说。

相较于城里娃有条件参加托管班、“四点半”课堂、兴趣班等，乡村课外教育资源短缺，加之许多父母常年外出打工无力监管，放学后这段“真空时间段”里“孩子去哪儿”的问题尤为突出。隆德县团委书记田野告诉记者，由于家庭教育缺失，一些留守儿童学习跟不上，容易产生自卑心理，性格易变得孤僻。

2018年底，得益于闽宁协作，在福建省两家企业支持下，隆德县在全县13个乡镇建成20所“爱心驿站”，招募志愿者担任“乡村妈妈”，为留守儿童开展学业辅导、心理疏导、亲情陪护、安全教育等工作。

“我们尽力找学历高、有爱心的年轻妇女，这些‘乡村妈妈’中有6个本科毕业生，其他是高中或大专学历，有农村留守妇女，也有妇女主任。”田野说，“乡村妈妈”每月有2000元补贴，隆德县每年还对她们开展两次培训，请高校教育学专家讲课。

竹林社区的“爱心驿站”是一间会议室改造的教室，桌椅齐全，书架摆满彩色图书，墙上贴着孩子们参加各种活动的照片。王昊很喜欢这里，“早点写完作业就可以看课外书，周末还能和小伙伴看电影、玩游戏。”

杨婷告诉记者，这两年一些孩子的学习成绩有明显进步，“最重要的还是他们心理发生了变化，作业能写完，在学校受到老师表扬，孩子们有了自信心，会表现得更好。”

目前隆德县“爱心驿站”已累计为400余名留守儿童服务，田野觉得这还远远不够。“现在一些‘乡村妈妈’专业性不足，更多发挥的是亲情陪护的作用，明年我们准备组织她们到区外大城市学习，为孩子们提供更专业的课后服务。”