离开了分数，素质教育什么都不是？最近，南京一中因高考400分以上学生不多，被家长点名要求校长下课。事后，南京一中认错，并发布有应试教育倾向的整改措施，持续数日的抗议风波逐渐平息。学校的回应、家长的满意，被指责为素质教育的低头、应试教育的胜利。北京师范大学教授檀传宝向中国新闻周刊表示，任何学校都应反思自己的高考成绩下滑，但完全没必要为坚守的正确的教育观道歉。学校和全社会都应反思，但目前反思的方向完全不对头。

一所名校的高考成绩未达到家长预期，竟然引发了持续数日的抗议风波，这恐怕是多数人始料未及的。更何况，南京一中今年的高考成绩并不差，其一本升学率达到95.34%，是该校历史上的最好成绩。

从客观上说，人们不是不能理解部分家长对学校的不满。毕竟，中考后把高分孩子送进名校，谁都希望自己的孩子“高分进校，高分高考”。但是，学生的高考成绩，从来就有着诸多不确定性因素的影响。将某一届学生的高分人数不够，上升到学校素质教育耽误了孩子的前途，这未免有点过于简单归因，在客观上不利于社会正确看待素质教育，也不利于学校真正推行素质教育。

但是，这些家长看似夸张的反应，却很可能代表着社会对于素质教育和高考成绩的真实态度。即在观念上，他们未必不认同素质教育，但其前提还是以保障分数为基础，如果一旦影响到分数，对素质教育的认同度就低得多。这是素质教育改革必须直面的社会期待。

当然，南京一中今年的高分段考生人数被其他学校拉开距离，到底是不是因为推行了素质教育，还需要有全面反思。但需要厘清的一个认知误区是，素质教育绝不是学生升学的对立面，更不是拿学生前途开玩笑，而恰恰是要让“包括高考成绩在内的绩效指标不断提高而非降低”。所以，此事如果非要拷问学校的责任，与其说是推行素质教育的错，不如说学校的素质教育可能还未找到最优路径。

而从另一个角度来看，我们也应该接受一种事实，那就是即便强调素质教育不能影响学生分数，也不应该将之完全与保障高分画等号。比如，该校今年一本录取率迎来史上最好，是不是应该看作素质教育的功劳？换言之，在评价素质教育的成效时，应该有更受认可的标准。

因此，关于此事，有两点是全社会都需要达成共识的。一方面，如专家所言，学校不必为自己推行素质教育而道歉，更不必因此怀疑素质教育的方向，理性做法是要找到更好的素质教育打开方式，而不是重回应试方向；另一方面，家长以及整个社会舆论，需要给予素质教育更多的完善空间。这种支持，当然不是说要让家长默许学校拿孩子做“试验”，而是说在观念上，家长应该尝试去理解素质教育，尝试用更多元化的标准去看待孩子的“成长”，而不仅仅是分数。

现实中，不少名校校长头上都悬着一把剑。它的压力，一边可能来自于教改和素质教育考核，一边则是像这起事件中的家长。这确实是一种“两难”。但是也应该深知，任何改革都并非一帆风顺，如果面对不同意见就心生退意，改革将永远踟蹰不前。在两者之间找到一个恰当的平衡点，本身也是一种改革能力考验。当然，这也需要社会有更多的“耐心”。

归根结底，一个社会采取怎样的教育方式，信奉怎样的教育理念，从来就不只是教育部门和学校的事，也更是包括家长在内的整个社会的事。给予素质教育必要的成长空间，以更多元的视角去看待分数，需要整个社会转变观念、调试心态。