近日，关于“多地清理无实际意义的中小学教师值班值守”的消息引发热议。（7月16日澎湃新闻）

“报告校长，一切正常，操场和教学楼都没有被偷。”这句调侃，揭穿了教师假期值班形式大于内容，也道出了当事人的心酸无奈。

如果要给教师的非教学负担排个序，假期值班肯定“名列前茅”。学校明明有保安、有监控，却非得拉上对安保工作不熟悉的教师充数，还美其名曰“为应对突发事件”。恕我笨拙，作为旁观者，实在想不出空荡荡的校园里会有什么“突发事件”，恐怕值班更多是为了应付那通随时响起的查岗电话罢了。

可是，这通电话或许本就不该“响起”。从情理来看，将寒暑假还给老师天经地义。寒暑假是教师平日繁重工作的一种调节，“不打扰”是对他们的尊重和体贴。从法理上讲，享有寒暑假是法律赋予教师的合法权益。教师法明确提到，教师享有寒暑假期带薪休假的权利。可见，给教师安排假期值班，于情于理都说不通。

然而，假期值班却以惯例的形式执行到现在，还出现了层层加码的情况。究其根源，恐怕还是官僚主义、形式主义作祟——有人把形式当成管理，把值班看作指令。于是，当上面有要求（假期必须有教师在岗），下面就会有形式主义的应对（学校给教师摊派值班任务）。与此同时，在上级部门掌握着教师考核与评价权的背景下，“教师假期值班”更有异化的味道。现实中，不少教师之所以一边抱怨不止、一边又老老实实坐回工位，大多也是担心漏接那通“突然问候”的电话，以及怠慢某次“突然到访”的检查，最终影响自己日后的评优评级。

如今，多地发文明令禁止学校安排教师假期值班，这无疑是个积极信号，值得进一步推广。当然，把寒暑假还给教师只是一方面，为教师减负的最终目的，还是要将其从复杂繁重的非教学负担中解放出来，让教育的归教育。近年来国家也有相关动作，出台的一系列政策发出了“让教育轻装出行”的强烈信号。

说到底，要遏制那只形式主义的“大手”，别再让它伸进校园，除了学校自身要向形式主义说“不”之外，还需要各地教育部门给予必要的支持，尽快跟上步子，把政策落实落细。期待“禁止暑假值班”成为一种新风向，推动各地加大整治形式主义的力度，把减负减到位，切实减轻中小学教师身上的担子，从而营造更加积极、健康、包容的教育环境，让老师得以安心休假、专心教学。（陈文杰）